Bill Gates admet tacitement que son expérience de base commune était un échec

On dirait que c'est aussi proche d'une excuse ou d'un aveu d'échec que nous allons l'obtenir, mes amis. Désolé pour ces 4 billions de dollars et ces années d'éducation mutilées pour les enfants et les enseignants américains de la maternelle à la 12e année.

Bill et Melinda Gates dirigent la plus riche organisation à but non lucratif au monde, avec actifs à milliards de 40 et donner annuellement environ milliards de 4. Ils ont aidé à lancer une stratégie de méga-donneurs appelée «philanthropie de plaidoyer, ”Qui vise à utiliser les dons privés pour modifier la manière dont les gouvernements structurent leurs activités et utilisent l'argent des contribuables.

Depuis 2009, l’activité principale de la Fondation Gates aux États-Unis a été d’établir et de mettre en œuvre un noyau commun, un ensemble de règles de programme et de tests centralisés pour déterminer ce que les enfants doivent apprendre dans chaque classe de K-12, avec les résultats liés mesures punitives pour les moins performants. La Fondation Gates a dépensé plus de $ 400 millions lui-même et influencé $4 billion dans les fonds des contribuables américainsvers cet objectif. Huit ans plus tard, cependant, Bill Gates admet l’échec de ce projet et un «pivot» pour un autre qui ne risque pas d’être amélioré.

«Sur la base de tout ce que nous avons appris au cours des dernières années 17, nous développons notre stratégie en matière d’éducation», déclare Gates. écrit sur son blog en guise de préface à un discours qu'il a prononcé la semaine dernière à Cleveland. Il a ensuite expliqué en détail à quel point l’éducation aux États-Unis n’avait guère progressé depuis que lui-même et sa fondation - travaillant si étroitement avec l’administration Obama que les responsables fédéraux ont régulièrement consulté les employés de la fondation et renoncé aux lois en matière d’éthique - ont commencé à rediriger des milliards de dollars en fonds publics. vis-à-vis des programmes qu’il admet maintenant n’a pas beaucoup accompli.

«S'il y a une chose que j'ai apprise», conclut Gates en concluant son discours, «c'est que, quel que soit notre enthousiasme pour une approche ou une autre, la décision de passer d'une utilisation pilote à une utilisation à grande échelle est en définitive et toujours Quelque chose qui doit être décidé par vous et les autres sur le terrain. »Si cette déclaration englobe sa débâcle de Common Core, Gates pourrait au moins avoir l'humilité de se rappeler que Common Core avait pas de piloteavant de le prendre national. Il n'y avait même pas de projet à la disposition du public avant que l'administration Obama n'attache des États à des contrats, dont beaucoup étaient fantômes avec des fonds Gates, s'engageant à acheter ce cochon en poke.

Mais il semble que cela s'apparente autant à des excuses ou à un aveu d'échec que nous allons avoir, chers amis. Désolé pour ce trillion de milliards de dollars 4 et ces années de mutilation en éducation pour les enfants et les enseignants américains K-12. Échouer avec vos enfants et votre argent pendant huit ans fait lentement en sorte que les visionnaires milliardaires «évoluent» et s’engagent à respecter les gens du commun un peu plus, alors, soyez reconnaissant.

Alors que Gates continuera à injecter de l’argent dans les programmes d’études et la formation des enseignants sur la base du tronc commun, «nous n’investirons plus directement dans de nouvelles initiatives basées sur les compétences des enseignants». évaluations et des notations », a-t-il déclaré. C’est la partie de l’initiative relative au tronc commun autour de laquelle une opposition populaire bipartisane s'est unie, car les syndicats s'opposent à la responsabilité des enseignants et les parents s'opposent aux idées terribles imposées à leurs enfants sans leur apport. Le discours de Gates confirme que les partisans du tronc commun font la bouchée de la mauvaise qualité de leur initiative et transgression contre le droit des États-Unis à l’autonomie locale en raison de leur utilisation de tests expérimentaux mal construits pour évaluer les enseignants et les écoles.

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