Des enseignants britanniques aux prises avec une dépendance aux tablettes chez les enfants d'âge préscolaire

La semaine dernière, ma belle-famille très férue de technologie a de nouveau évoqué l’idée d’acheter une tablette pour mon enfant. Ils voient à quel point il est intéressé à appuyer sur des boutons et associent à juste titre sa curiosité à tout ce qui est électronique avec la nature similaire de son père. Il existe cependant une différence essentielle entre les générations de mon mari et de mon fils: la première expérience informatique de mon mari n'a pas eu lieu jusqu'à ce qu'il soit proche de l'âge de 10. Mon fils, en revanche, est né à l'ère numérique.

Mon mari et moi sommes fermement opposés à l'idée de donner à notre fils toute forme d'appareil intelligent, de tablette ou autre, jusqu'à ce qu'il soit au moins à l'école primaire, de préférence dans les classes supérieures. Mais ce que mes beaux-parents proposent, c’est une tablette jouet, semblable à une télécommande ou à un téléphone portable. Ils ne lui donneraient pas la vraie chose, juste quelque chose qui ressemble assez à la vraie chose pour la rendre excitante. Quelque chose me demande, cependant, si une tablette de jouet ne serait pas une sorte de drogue d'introduction, l'encourageant à s'engager dans la vraie chose bien avant qu'il ne soit prêt à assumer ce type de responsabilité.

Il est assez facile de discuter des problèmes, jusqu'à ce que vous recherchiez l'impact des comprimés sur l'esprit des enfants d'âge préscolaire. Alors que l’étude des tout-petits et de la technologie en est encore à ses balbutiements (ha ha), les résultats sont effrayants, en particulier en termes de développement cognitif et social:

En Grande-Bretagne, l'Association of Teachers and Lecturers a signalé une escalade des problèmes liés à l'utilisation des tablettes chez les enfants d'âge préscolaire. Ceux-ci comprennent les retards de développement dans la capacité d'attention, la motricité et la dextérité, l'expression et la socialisation - ainsi qu'une augmentation des comportements agressifs et antisociaux, de l'obésité et de la fatigue. Un nombre croissant de jeunes enfants commencent l'école sans suffisamment de dextérité pour apprendre à jouer et à jouer avec les blocs de construction.

Un rassemblement d'enseignants à Manchester a demandé de l'aide pour «la dépendance aux tablettes». Un enseignant d'Irlande du Nord a décrit les élèves qui étaient autorisés à jouer à des jeux informatiques excessivement avant d'arriver au lit le lendemain en classe avec ce que l'on pourrait appeler une «gueule de bois numérique» et une durée d'attention «tellement limitée qu'ils pourraient aussi bien ne pas y être».

Jo Heywood, directrice d'une école primaire privée à Ascot, dans le Berkshire, a déclaré sans ambages qu'elle avait observé que les enfants entrent à l'école à l'âge de cinq et six ans avec les compétences de communication de deux et trois ans, vraisemblablement parce que leurs parents «les pacifions» avec des iPad plutôt que de leur parler. Cela se voit chez les enfants de tous les milieux sociaux.

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