Note TN: Bien sûr, le logo officiel des Normes communes des États du tronc commun indique «Préparer les étudiants américains à l'université et à la carrière», mais rien ne pourrait être plus éloigné de la vérité. Cette tromperie était intentionnelle et déguisait l'intention réelle du tronc commun, qui était de préparer les étudiants à devenir des «citoyens du monde» qui soutiendraient sans aucun doute le développement durable.
A rapport récemment publié confirme ce que les détracteurs du noyau commun ont toujours soupçonné: les normes communes du noyau d'état ne préparent pas adéquatement les étudiants au travail universitaire.
Le rapport de l'ACT révèle que de nombreuses lacunes ont été relevées dans les normes de base communes adoptées par la plupart des États. Le rapport révèle notamment:
«Alors que les enseignants du secondaire se concentrent peut-être sur la rédaction à la source [essais rédigés sur des documents basés sur la source], comme le souligne le tronc commun, les instructeurs des collèges semblent privilégier la capacité de générer des idées valables plus que certaines caractéristiques clés de la rédaction basée sur la source. .
«Certains premiers enseignants du primaire enseignent encore certains sujets de mathématiques omis des normes du tronc commun, peut-être en fonction des besoins - réels ou perçus - des élèves qui entrent dans leurs salles de classe.
«En outre, de nombreux enseignants de mathématiques des classes 4 – 7 signalent que certains sujets en rapport avec les cours STEM de leur programme d’études sont plus avancés qu’ils ne le sont dans le tronc commun.»
Les enseignants qui doivent adapter leur programme aux tests d’état alignés sur le tronc commun se retrouvent maintenant dans une impasse. Comme le rapport le constate, les normes de base en mathématiques communes n'offrent pas à l'enfant les compétences nécessaires pour réussir en classe, ce qui oblige les enseignants à ajouter du matériel supplémentaire à leur temps d'instruction limité.
De plus, les professeurs d'anglais du lycée doivent désormais privilégier les supports qui laissent aux élèves un manque d'esprit original et de capacité d'analyse, selon de nombreux professeurs d'université. Par exemple, seulement 18 pour cent des professeurs de collège interrogés ont évalué leurs étudiants comme étant disposés à faire la distinction entre opinion, fait et jugement raisonné - une compétence jugée importante pour le travail au niveau collégial.
Les normes nationales «one-size-fits-all» sont sous-desservent les enfants américains. Il est presque impossible, et rend un très mauvais service aux générations futures, d'exiger l'uniformité et d'imposer à la classe des restrictions qui supposent une "meilleure pratique".
Les capacités uniques de chaque enfant nécessitent des variations dans les styles et les programmes d’enseignement. Common Core limite la parole des parents dans le programme de leurs enfants, rendant la possibilité d'une éducation adaptée à ses besoins est pratiquement impossible. Malheureusement, ce rapport indique que, dans le but de créer des normes uniformes en matière de réussite, Common Core ne parvient pas à créer les éléments de base nécessaires pour préparer les futurs étudiants au travail au niveau collégial.
Il n’est pas clair que les normes nationales fixeraient un objectif d’excellence plutôt que de standardisation, une tendance uniforme à la médiocrité et à une information qui est plus utile pour les bureaucrates qui distribuent des fonds que pour les parents qui cherchent à diriger l’éducation de leurs enfants.
L'éducation n'est pas mentionnée dans la constitution américaine. c'est essentiellement un problème d'état et local. L'uniformité des forces du tronc commun sur le système ingénieux du fédéralisme américain - qui décentralisent le pouvoir et permet à des politiques différentes, mais parfaitement harmonisées, de servir les communautés.
Cependant, des initiatives telles que le tronc commun - et les autres efforts déployés pour établir des normes et des tests nationaux - renforcent le désalignement des pouvoirs et des incitations, forçant les États à répondre aux demandes des bureaucrates de Washington, plutôt que de répondre aux besoins des familles.
K-12 corrigera ce désalignement en insérant un choix d’éducation tout au long de l’enseignement, en permettant à chaque enfant d’avoir accès à des options telles que des bons, des bourses d’impôt sur les droits de scolarité et des comptes d’épargne-études afin de financer des options d’éducation qui répondent à leurs besoins d’apprentissage spécifiques.
Au lieu d'une plus grande centralisation, qui éloigne davantage les parents du processus de prise de décision, les États devraient complètement sortir du tronc commun et s'efforcer de créer des choix pour chaque famille. Rétablir le contrôle parental de l’éducation est essentiel pour établir des normes réellement élevées.
