Les magnats des milliardaires de la Silicon Valley reconstruisent les écoles américaines

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Les normes de formation communes ont déjà été financées par la Fondation Bill Gates, mais d’autres titans de la technologie veulent réorganiser l’éducation à leur propre image de technocrate.  Éditeur TN

Dans les écoles publiques de San Francisco, Marc Benioff, directeur général de Salesforce, accorde aux «subventions d'innovation» de 100,000 $ aux directeurs d'école et les encourage à se comporter davantage comme des fondateurs de start-up et moins comme des bureaucrates.

Dans le Maryland, le Texas, la Virginie et d’autres États, le chef de Netflix, Reed Hastings, défend un programme d’enseignement des mathématiques très répandu dans lequel des algorithmes de type Netflix déterminent les leçons que les élèves voient.

Et dans plus que les écoles 100 à l'échelle nationale, Mark ZuckerbergLe chef de Facebook teste actuellement l'une de ses dernières grandes idées: un logiciel permettant aux enfants de prendre en charge leur propre apprentissage, en transformant leurs enseignants en facilitateurs et en mentors.

En quelques années à peine, les géants de la technologie ont commencé à repenser la nature même de la scolarisation à grande échelle, en utilisant certaines des mêmes techniques qui ont fait de leur entreprise un pilier de l’économie américaine. Par leur philanthropie, ils influencent les matières enseignées par les écoles, les outils pédagogiques choisis par les enseignants et les approches fondamentales de l’apprentissage.

L’implication de titans parmi les plus riches et les plus influents du 21st siècle constitue une expérience singulière dans le domaine de l’éducation, des millions d’étudiants servant de facto de bêta-testeurs pour leurs idées. Certains leaders technologiques pensent qu'appliquer une mentalité d'ingénieur peut améliorer à peu près n'importe quel système et que leur sens des affaires leur permet de repenser l'éducation américaine.

"Ils expérimentent collectivement et individuellement dans quels types de modèles peuvent produire de meilleurs résultats", a déclaré Emmett D. Carson, directeur général de Silicon Valley Community Foundation, qui gère les fonds des donateurs pour M. Hastings, M. Zuckerberg et d’autres. "Compte tenu des changements en cours d'innovation en matière d'intelligence artificielle et d'automatisation, nous devons faire tout ce qui est en notre pouvoir pour trouver les voies qui fonctionnent."

Mais les efforts philanthropiques s’imposent si rapidement qu’il n’ya que peu de regard du public.

Les entreprises technologiques et leurs fondateurs ont déployé des programmes dans les écoles publiques américaines avec relativement peu de contrôles, a révélé le New York Times lors d'entretiens avec plus de responsables de sociétés 100, de responsables gouvernementaux, d'administrateurs d'écoles, de chercheurs, d'enseignants, de parents et d'élèves.

"Ils ont le pouvoir de changer de politique, mais aucun contrôle correspondant sur ce pouvoir", a déclaré Megan Tompkins-Stange, professeur adjoint de politique publique à l’Université du Michigan. "Cela renverse le processus démocratique."

En outre, peu de recherches ont été menées pour déterminer si les programmes des géants de la technologie avaient réellement amélioré les résultats scolaires des étudiants.

L'une des plus vastes initiatives philanthropiques profite directement à l'industrie des technologies.

Code.org, un groupe majeur à but non lucratif financé avec plus de millions de dollars 60 par les sommités de la Silicon Valley et leurs sociétés, a pour objectif déclaré d’amener toutes les écoles publiques des États-Unis à enseigner l’informatique. Son argument est double: les étudiants bénéficieraient de ces cours et les entreprises ont besoin de plus de programmeurs.

En collaboration avec Microsoft et d’autres partenaires, Code.org a organisé une tempête dans le pays, poussant les États à modifier les lois sur l’éducation et à financer des cours d’informatique. Cela a également aidé plus de districts 120 à introduire de tels programmes, a-t-il ajouté, et facilité l'organisation d'ateliers de formation pour plus de professeurs de 57,000. Et les programmes de codage gratuits de Code.org, appelé heure de code, sont devenus extrêmement populaires, attirant plus de 100 millions d’étudiants dans le monde.

M. Hastings de Netflix et d’autres dirigeants du secteur de la technologie ont rejeté l’idée qu’ils exerçaient une influence notable sur l’éducation. Le simple fait que l'accès à Internet en classe se soit amélioré, a déclaré M. Hastings, a eu un impact beaucoup plus grand dans les écoles que tout ce que les philanthropes des technologies ont pu faire.

"Dans notre société en tant que démocratie, je pense qu'il est sain qu'il y ait un débat sur les objectifs de l'éducation publique", a ajouté M. Hastings.

Les capitaines de l'industrie américaine utilisent depuis longtemps leur richesse privée pour refaire l'éducation publique, avec des résultats durables et pas toujours bénéfiques.

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Richard

Est-ce important que l'État ou les entreprises soient totalement responsables de l'éducation? Soit on nous conduit dans une société totalitaire. L'État produit des marxistes qui aiment l'État pour tous les aspects de la vie, tandis que les sociétés produiront des fascistes qui entretiendront une histoire d'amour avec l'État et le corps.

Denis Ian

Pour le moment, le mot le plus rare dans toute l'éducation est «enfants». Et la phrase la plus ignorée de cette jungle de jargon géante est «le bon sens». Les préceptes pédagogiques vénérés de longue date ont été tracés au crayon bleu par les théoriciens des allergies de classe maintenant exploités par des profiteurs qui considèrent les écoles publiques comme le prochain filon durable à but lucratif. Et la classe politique… mise au pouvoir par nous tous… s'est moquée de notre vote et a abandonné nos enfants dans un éclair d'argent. Jamais l'éducation américaine n'a été dans un tel moment de destruction volontaire. Jamais auparavant les souhaits et les préoccupations des plus investis... Lire la suite »