La technocratie dans l'éducation: «Un système continental de conditionnement humain»

Source: Tech En Asie
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Le Dr Tim Ball ne le mentionne pas par son nom, mais ce qu'il décrit est une pure technocratie dans l'âme. En 1934, le cours d'études sur la technocratie définissait l'éducation comme «Un système continental de conditionnement humain devra être mis en place pour remplacer les méthodes et institutions d'enseignement insuffisantes. Ce système continental d’éducation générale devra être organisé de manière à fournir le conditionnement physique et le conditionnement physique le plus complet possible… Il doit éduquer et former le public étudiant afin d’obtenir le pourcentage le plus élevé possible de capacité fonctionnelle performante. “  ⁃ Éditeur TN

J'écris cet article à partir de 40 ans d'implication directe dans l'éducation à tous les niveaux de la maternelle au postsecondaire, dans plusieurs pays. Dans l'ensemble, il s'agit d'un désastre absolu pour la majorité des citoyens. Il ne favorise que quelques élites qui l'ont créé et travaillent pour le maintenir isolé. Il n'est pas surprenant que Trump, qui a finalement reconnu ce groupe politiquement, parle également de leurs besoins éducatifs. Ce sont des gens qui existent à peine dans l'esprit des politiciens professionnels ou de ceux qui contrôlent le monde universitaire. Le système éducatif que les universitaires et les politiciens ont créé ne correspond pas à la nature de l'intelligence humaine ou à son évolution au cours de la croissance de l'enfant. Il impose une éducation décrétée et dictée par un petit groupe échappé du monde réel et n'ayant aucune idée de ce qui est pertinent. Cela est prouvé par le commentaire que font les gens quand ils disent que quelque chose est «purement académique». Ce qu'ils veulent dire, c'est que cela n'a aucun rapport avec le monde réel. Il ne répond pas aux besoins individuels et ne répond pas à ces besoins et, par conséquent, la société y perd.

Voici quelques-uns des problèmes avec le système éducatif qu'ils ont conçu.

  • Cela ne prépare pas les jeunes au monde réel.
  • Cela ne correspond pas à la façon dont l'esprit se développe.
  • Cela ne permet pas, même de manière fondamentale, à la vaste gamme de talents, capacités, intérêts ou compétences existant dans la population humaine.
  • Il ne dispose pas de mécanismes ni de moyens de s’améliorer.
  • Il opère en dehors du contrôle de la société et ne sert qu'à se perpétuer.
  • Il est conçu pour faire échouer les étudiants.
  • Il ne mesure le succès que par ceux qui atteignent la fin, un diplôme universitaire, mais ne se soucie jamais de rien ni ne enquête sur ceux qui «décrochent».

La vérité ne concerne que 10.% De la population devrait aller à l'université ou au collège. Les autres 90% n’ont pas besoin de partir parce que ce qu’ils apprennent ne les préparera pas au monde réel. En outre, ils n'ont pas le type de pensée requis pour être un universitaire. Pour eux, qu'il s'agisse d'une université ou d'un diplôme d'études collégiales de trois ou quatre ans, il s'agit simplement des notes 13, 14 et 15. Malgré cela, les Américains dépensent des milliards pour envoyer leurs enfants à l'université ou au collège. Ils le font parce qu'ils sont amenés à croire que ce type d'éducation est nécessaire pour «progresser» dans la société.

Cela est dû au fait que les États-Unis ont permis aux soi-disant "intellectuels" de prendre en charge le système éducatif. C'était efficace car, en tant que nation immigrée composée de personnes appartenant aux classes inférieures et moyennes de leur pays d'origine, ils n'avaient jamais eu la possibilité d'aller à l'université. C'était la chasse gardée de l'élite au pouvoir; Regardez l'arrogance et l'élitisme d'Oxford, Cambridge, Harvard et Yale. En conséquence, les politiciens ont créé un système inutile pour la plupart des habitants d'Amérique centrale. Une fois mis en place, ce système se perpétue pour la même raison que les politiciens professionnels rejettent Trump. Si vous êtes un dirigeant d'entreprise ou un cadre supérieur, vous obtenez généralement le poste parce que vous avez des diplômes. Cela signifie que si vous embauchez quelqu'un sans diplôme et qu'il peut également faire le travail, il dévalorisera vos diplômes. C'est la même raison pour laquelle les politiciens professionnels doivent attaquer Trump. S'il peut faire le travail, cela souligne à quel point ils sont au-delà de la corruption.

Je ne peux dire que deux choses positives sur tous les systèmes de tous les pays. Premièrement, ils sont tellement mal dirigés, trompeurs et égoïstes que les étudiants réussissent dans le sens purement darwinien de la survie du plus apte. Ils réussiraient, peu importe. Deuxièmement, les universités et les collèges constituent une forme de chômage socialement acceptable pour au moins 80% des étudiants.

Les universités et les collèges ont évolué à un moment où seuls quelques-uns avaient les moyens de s'inscrire, et la société s'est rendu compte que seuls quelques-uns avaient besoin du type d'éducation qu'ils dispensaient. Le problème, c'est que seuls quelques-uns ont besoin de ce type d'éducation. Dans l'intervalle, les sociétés ont réalisé, à juste titre, qu'elles bénéficiaient d'une citoyenneté éduquée. Malheureusement, surtout dans la seconde moitié du 20th siècle, la pensée socialiste a repris le dessus et il a été supposé que tous les étudiants avaient les mêmes capacités et que tous devraient avoir un accès égal à tout le système, de la maternelle au collège ou à l’université.

Ce sont des objectifs louables, mais ils ne correspondent pas à la réalité. Les gens ont un large éventail de capacités et la société a de nombreux besoins. Les systèmes éducatifs ignorent l'éventail des capacités et supposent que tous les élèves entrant dans la maternelle se retrouveront à l'université. Cela fait automatiquement l'échec de ceux qui ne vont pas à l'université.

Aux États-Unis, ils ont essayé de minimiser cela en créant des pseudo-universités appelées collèges de trois et quatre ans. Au Royaume-Uni, ils ont produit ce qu'ils ont appelé les «nouvelles» universités, qui sont également une perte de temps et d'argent. Dans la plupart des systèmes, on assiste à un «décrochage» progressif des étudiants. Lors d'études que nous avons menées au Canada, nous avons découvert que à peine 50% des étudiants survivaient à la première année d'université et qu'un autre 15% n'arrivait pas à obtenir leur diplôme. La charade se poursuit parce qu'il y a beaucoup plus d'universités et de collèges et que le nombre d'universitaires a augmenté de façon exponentielle. Cela génère des milliers de personnes qui font peu ou rien. Ils ne savent pas comment enseigner car ils sont embauchés sur la base de diplômes de recherche et ne publient que suffisamment pour la promotion et la permanence. Ils ne sont pas tenus d'avoir une formation d'enseignant du tout. Ils produisent des volumes de recherches inutiles publiées dans des revues que seul un petit groupe spécialisé lit et n'apportent rien à la compréhension humaine ou à la recherche. La situation génère de nombreuses observations précises.

"Un professeur est une personne dont le travail est de dire aux étudiants comment résoudre les problèmes de la vie qu'ils ont évités en devenant professeur."

"Un professeur est quelqu'un qui parle dans le sommeil de quelqu'un d'autre."

«Les intellectuels sont des personnes qui croient que les idées ont plus d'importance que les valeurs. c'est-à-dire leurs propres idées et les valeurs des autres. "

"Vous pouvez toujours dire à un homme de Harvard - mais vous ne pouvez pas lui en dire plus."

"L'éducation: l'inculcation de l'incompréhensible dans l'indifférent par l'incompétent."

"L'arrogance, le pédantisme et le dogmatisme sont les maladies professionnelles de ceux qui passent leur vie à diriger les esprits des jeunes."

«Le système éducatif public actuel est un monopole en faillite: bureaucratique, rigide et contrôlant de manière instable les marchés captifs insatisfaits."

Aristote a identifié un problème majeur au cœur de tout processus éducatif. Il y a des informations dont vous disposez de manière innée lorsque vous développez les compétences nécessaires en tant qu'humain. Ensuite, il y a des informations que vous apprenez de l'expérience. Aristote a souligné que vous pouvez avoir un génie des mathématiques de 6 ans mais que vous n'aurez jamais un génie philosophique de cet âge. Il a recommandé aux élèves d'aller à l'école jusqu'à environ la puberté (12 ans), puis de sortir de l'école et de travailler, de voyager, d'apprendre la vie et de retourner à l'école vers 30 ans. Les systèmes britannique et nord-américain ignorent non seulement cette fracture naturelle. il l'exacerbe en le divisant en trois segments, les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires. Cela isole les élèves pendant leur puberté. La recherche montre que le cerveau se développe très peu pendant cette période, car toute l'énergie est dirigée vers les changements chimiques et physiques de la puberté. Pas étonnant que les collèges soient réputés pour leurs problèmes disciplinaires. Un système d'éducation qui est un continuum refléterait mieux le continuum de la vie.

Le système aristotélicien ne fonctionnerait pas aujourd'hui car le système éducatif est conçu autour de la société industrielle et doit produire des unités de travail humaines. Dans trop de foyers, les enfants doivent être pris en charge pendant que les parents travaillent. Il est donc opportun de les garder à l’école et de leur enseigner des matières qui ont peu de sens. Quel est l'intérêt d'enseigner l'histoire aux jeunes pour qui une semaine est pour toujours? Plus important encore, comme l'a souligné le président Trump, pourquoi les forcer à prendre des sujets quand leur talent est la réparation automobile ou d'autres compétences professionnelles.

Certaines juridictions reconnaissent que les élèves ont des capacités différentes. Le système britannique distinguait ceux qui avaient du talent avec les mains de ceux qui en manquaient. Le problème est une distinction de classe a été impliquée de sorte que le dernier est allé aux lycées, le premier au secondaire moderne. Le simple usage du mot «secondaire» a des conséquences énormes. Probablement en raison de revendications d'inégalité ou de discrimination, le Royaume-Uni a créé des écoles polyvalentes qui se sont éloignées de la réalité des personnes et de la société et ont ignoré la diversité de la société.

En Amérique du Nord, ils ne considéraient même pas cette séparation fondamentale. Tous les étudiants sont mis dans le même flux et ne sont séparés que par un système conçu pour échouer ceux qui ne conviennent pas à la définition de l'intellect par les universitaires. Je parle des universitaires, pas des universités, car le corps professoral contrôle les universités en dominant le Sénat et en veillant à ce que tous les postes de direction, y compris les présidents et les doyens, soient des universitaires. Ce que vous avez, c'est un système pénitentiaire dirigé par les prisonniers, et les gardes sont promus prisonniers.

L'histoire de la mère lapin qui a envoyé son enfant à l'école de la nature explique le processus de l'échec conçu. Après le premier jour, la mère a demandé comment se passait la journée. Le jeune lapin a répondu, c’était génial que nous ayons appris à courir. Après le deuxième jour, la réponse était que la journée s’était bien passée parce que nous avions appris à sauter. Le troisième jour, la réponse a été que ce n'était pas bon, nous avons appris à grimper aux arbres. La mère a encouragé le jeune lapin à dire que vous devez faire l'expérience d'une variété de vies, tout n'est pas comme vous le souhaitez. Le quatrième jour, la réponse était plus négative car il s'agissait d'apprendre à voler. Le jeune lapin était prêt à cesser de fumer, mais la mère persuada l'enfant de faire un essai supplémentaire. Le cinquième jour, la jeune lapine est allée à l'école et on lui a dit qu'elle se débrouillait bien en courant et en sautant pour ne plus le faire. Cependant, comme elle avait échoué dans la montée et la montée des arbres, ils allaient y travailler jusqu'à ce qu'elle réussisse. Le jeune lapin a quitté l'école.

Les universitaires utilisent les tests de quotients intelligents comme s'ils étaient un indicateur de capacité. Ils ne sont pas. Pire encore, ils ne mesurent pas les capacités plus larges nécessaires à la plupart des emplois de la vie. Le système actuel suppose que l’éducation augmentera votre QI. Ça ne.

Les scores des tests d'intelligence sont des estimations de l'intelligence. Contrairement, par exemple, à la distance et à la masse, une mesure concrète de l'intelligence ne peut pas être obtenue étant donné la nature abstraite du concept d '«intelligence». «Il a été démontré que les scores de QI étaient associés à des facteurs tels que la morbidité et la mortalité, le statut social des parents et, dans une large mesure, le QI biologique des parents. Alors que l'héritabilité du QI a été étudiée pendant près d'un siècle, il y a encore un débat sur l'importance des estimations de l'héritabilité et les mécanismes de l'hérédité.

L’obsession académique pour le QI a conduit à une autre erreur majeure qui imprègne l’éducation moderne, à savoir l’incapacité à réaliser la différence entre le savoir et l’intelligence. Les gens supposent que, parce que les gens dans le passé ne savaient rien, ils n'étaient pas intelligents. Le système scolaire suppose que, parce que les jeunes ne savent pas beaucoup, ils ne sont pas intelligents. Le résultat est qu'ils ont conçu un système qui insulte l'intelligence de l'élève et, par conséquent, la plupart d'entre eux s'ennuient stupidement la plupart du temps.

Les initiatives de Trump en matière d’éducation, allant du renvoi aux États-Unis à la famille, constituent un pas énorme dans la bonne direction. Sa création d'écoles professionnelles, ses programmes d'apprentissage et la prise de conscience que la plupart des gens n'ont pas besoin du type d'éducation créé par une petite élite dont le seul objectif est de perpétuer leur contrôle constituent un premier pas énorme. Le prince Philip a résumé cela lorsqu'il a déclaré que les universités sont le seul système véritablement incestueux de notre société. Tout le monde qui est en eux est un produit d'eux.

Si vous pensez que les écoles ne sont que des agences de garde d'enfants, considérez que la plupart des parents n'ont aucune idée de ce que leurs enfants apprennent à l'école. La plupart d’entre eux n’enquêtent jamais et ne veulent même pas savoir. Cependant, réfléchissez à ce qui se passe lorsque l’école renvoie les enfants à la maison de bonne heure lorsque le téléphone sonne.

Je ne suis pas favorable à l’implication ou au contrôle du gouvernement sur l’éducation. Ce dont nous avons besoin, c'est de suivre la tendance initiée par Trump. Apprenez à tous les étudiants les bases, puis créez une éducation en collaboration avec le monde des affaires, petits et grands, pour préparer des programmes qui ont une valeur marchande réelle. Laissez l'individu décider de ce qui est pertinent pour lui, et non de ce que certains universitaires échappés aux décrets du monde réel. Les personnes qui souhaitent étudier l'art, lire la littérature classique ou en apprendre davantage sur Shakespeare peuvent et choisiront de le faire à leur rythme. Avec un travail pour survivre dans le monde réel, ils peuvent se permettre de le faire.

À propos de l'éditeur

Dr. Tim Ball
Tim Ball est un consultant renommé en environnement et ancien professeur de climatologie à l'Université de Winnipeg. Il a été membre de nombreux comités locaux et nationaux et président de conseils provinciaux sur la gestion de l'eau, les questions environnementales et le développement durable. Les connaissances scientifiques approfondies du Dr. Ball en climatologie, notamment la reconstitution des climats passés et l'impact du changement climatique sur l'histoire et la condition humaines, en ont fait le choix idéal en tant que conseiller scientifique en chef auprès de la Coalition internationale pour la science du climat.
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