L'UNESCO se plaint de manuels scolaires périmés ne plaident pas pour un développement durable

étudiant avec manuelsPhoto ONU
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Le lavage de cerveau n'est pas terminé. Selon l'UNESCO, ils appellent donc à des mises à jour massives des manuels du monde entier. Les normes pédagogiques de base communes sont déjà à jour.  Éditeur TN

Une nouvelle étude du Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM) de l’UNESCO montre comment les manuels d’enseignement secondaire des 1950 jusqu’à 2011 manquaient ou représentaient mal les priorités clés qui sont désormais considérées comme essentielles pour parvenir au développement durable. Comme les manuels ne sont révisés que toutes les années 5-10, l'analyse révèle la nécessité pour les gouvernements de réévaluer leurs manuels de toute urgence afin de s'assurer qu'ils reflètent les valeurs fondamentales du développement durable, notamment les droits de l'homme, l'égalité des sexes, la protection de l'environnement, la citoyenneté mondiale, la paix et la résolution des conflits. .

Publié autour de la Journée internationale des droits de l’homme, l’analyse a porté sur des manuels d’école secondaire en histoire, en éducation civique, en études sociales et en géographie. Les documents proviennent de l’Institut Georg Eckert en Allemagne, qui détient la plus vaste collection de manuels scolaires du monde entier sur ces sujets.

Le document avait les principales conclusions suivantes:

Droits de l'homme:

Le pourcentage de manuels mentionnant les droits de l'homme est passé de 28% à 50% entre 1970-1979 et 2000-2011, la plus forte augmentation étant enregistrée en Afrique subsaharienne.

Mais, de 2000-2011, seuls X% des manuels scolaires traitaient des droits des personnes handicapées et 9% couvraient les droits des personnes LGBTI.

Seulement X% des manuels de 14-2000 mentionnent les droits des immigrants et des réfugiés.

Genre:

Le pourcentage de manuels mentionnant les droits des femmes est passé de 15% dans la période 1946-1969 à 37% dans la période 2000-2011. Seul un sixième des manuels en Afrique du Nord et en Asie occidentale mentionne les droits des femmes.

En dépit des messages explicites prônant contre l’inégalité entre les sexes, les préjugés sexistes demeurent un problème important. De nombreux manuels, notamment en Algérie, en France, en Italie, en Espagne, en Ouganda, au Pakistan, en Iran, en Turquie, au Kenya et au Zimbabwe, présentent aux femmes des rôles soumis ou traditionnels tels que le nettoyage et le service des hommes.

Certains pays, comme le Vietnam, ont révisé leurs manuels pour mieux illustrer l’égalité des sexes.

Problèmes environnementaux:

Au cours de 2000-2011, la moitié des manuels scolaires traitaient de la protection de l’environnement ou des dommages; plus du double du pourcentage entre 1970-1979.

Dans 2000-2011, seul 30% des manuels traitaient des problèmes d’environnement en tant que problème mondial.

Paix:

Seul X% des manuels de 10-2000 mentionnés dans 2011 mentionnent explicitement la prévention ou la résolution des conflits. Le Sri Lanka est l'un des pays qui a récemment introduit des mécanismes de réconciliation dans ses manuels afin de promouvoir la paix et la cohésion sociale.

Plus de la moitié des manuels scolaires 72 analysés dans les pays 15 relient les sociétés islamiques et arabes au conflit, au nationalisme, à l'extrémisme ou au terrorisme.

Citoyenneté mondiale:

D'après 2000-2008, 25% des manuels mentionnent la citoyenneté mondiale, par rapport à 13% dans les 1980.

Mais 60% des manuels des pays à la fin des années 2000 ne font aucune mention d'activités en dehors de leurs frontières.

Aaron Benavot, Directeur du rapport GEM UNESCO, a déclaré: «Les manuels véhiculent les valeurs et priorités fondamentales de chaque société et sont largement utilisés dans les salles de classe du monde entier pour façonner ce que les élèves apprennent. Notre nouvelle analyse montre à quel point la plupart des anciens élèves maintenant dans la vingtaine ont appris à partir de manuels qui n'avaient rien à dire sur les valeurs fondamentales du développement durable. La révision des manuels est peu fréquente et implique souvent de légères révisions plutôt que des révisions du contenu. De plus, les gouvernements ne réalisent tout simplement pas à quel point leurs manuels sont déconnectés. Notre recherche montre qu'ils doivent examiner de plus près ce que les enfants et les adolescents apprennent ».

Le rapport du GEM appelle les gouvernements à revoir de toute urgence le contenu de leurs manuels pour s'assurer que leurs valeurs correspondent aux principes énoncés dans le nouvel agenda des Nations Unies pour le développement durable (ODD).

Il demande que les valeurs des objectifs de développement durable soient intégrées aux directives nationales utilisées lors de la révision des manuels scolaires et enseignées lors d'ateliers destinés aux rédacteurs de manuels scolaires et aux illustrateurs.

Une liste de contrôle du contenu très pertinent des manuels que les gouvernements devraient surveiller lors de la révision des manuels actuellement approuvés est incluse. Une version séparée de cette liste est disponible pour les enseignants et les étudiants qui l'utilisent en classe pour leur permettre d'évaluer leur propre manuel et de tenir leurs gouvernements estimer.

Lire l'histoire complète ici…

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